Concepciones de Tecnología Educativa

T.E. CONVENCIONAL
Época y contexto: 1960-1970. Proceso Industrial.
Críticas y propuestas: Trasladar al mundo escolar los medios utilizados en otros ámbitos. Los medios apropiados mejoran la calidad y la eficacia de la instrucción. Paquete de transferencia tecnológica.
Pilares o fundamentos: Enfoque sistemático. Psicología del Aprendizaje conductista. Medios de comunicación social. Sistema clásico de comunicación. (Emisor- canal- Receptor), unidireccional, lineal.
Criterios de validez: Eficacia y Eficiencia.
Paradigma predominante: Instrumental
Concepción de tecnología: Tecnología como aplicación de la ciencia.

T. E. APROPIADA
Época y contexto: 1980. Transformaciones internas en las ciencias vinculadas con la T.E.
Críticas y propuestas: Resignifica el concepto de diseño. Acento en quien produce; el artefacto es necesario pero no suficiente. Mirada interdisciplinaria. Mirada contextual. Conocimiento tácito; va más allá del científico; tiene en cuenta lo creativo, lo no racional, lo invisible (“el ojo de la mente”). Redes de conocimiento.
Pilares o fundamentos: Enfoque holístico- sistémico. Psicología del aprendizaje cognitiva, constructivista e interactiva. Sociología de las comunicaciones sociales. Sistema orquestal de comunicación, circular. (multidireccional)
Criterios de validez: Eficacia, eficiencia, relevancia y pertinencia.
Paradigma predominante: Sustantiva
Concepción de tecnología: Se concibe como forma de pensamiento. Potencialidad socio-cognitiva.

T.E. CRÍTICA
Época y contexto: Fines del s XX.
Críticas y propuestas: Discurso contextualizado, interpretativo y crítico. Cuestiona valores individualistas y consumísticos; denuncia las deificaciones tecnológicas. Introduce categorías de análisis: poder, dominación social, disciplinamiento cultural. Valores, ética. Propuestas mediatizadas. Objeto: las acciones tecnológico-educativas mediadas. Aprendizaje en red.
Pilares o fundamentos: Pretensión de síntesis. Enfoque holístico- sistémico contextualizados. Estudios culturales de la psicología del aprendizaje cognitiva, constructivista e interactiva. Sociología de las comunicaciones sociales. Sistema orquestal de comunicación, circular (multidireccional).
Criterios de validez: Eficacia, eficiencia, relevancia y pertinencia.
Paradigma predominante: Sustantiva crítica.
Concepción de tecnología: Disciplina que estudia la transformación de objetos artificiales, culturales.