Sociedad de la información + TICs

Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la educación
Cátedra Tecnología educativa

Marialina Pedrini
Abril/2008

MÓDULO 1
Tema principal: Sociedad de la Información
ACTIVIDAD de RESOLUCION INDIVIDUAL

Actividad sobre la Sociedad de la Información


Analice el concepto de Sociedad de la Información y del Conocimiento en sus rasgos centrales (enumere por lo menos seis), explíquelos y realice un análisis a la luz de la incidencia de las TICs o Tecnologías de la Información y la Comunicación.


Silvio analiza en su texto “La virtualización de la Universidad. La tecnología y el paradigma de la sociedad del conocimiento” características propias de la sociedad del conocimiento, protagonista de la tercer ola que describe el autor.
Básicamente, esta sociedad del conocimiento lleva esa denominación por el hecho de que el CONOCIMIENTO adquiere un valor distinguido en la producción de los productos y servicios de la sociedad. Es decir, ya no está en primer plano aquel trabajo relacionado con la producción de objetos manuales, sino que es altamente valorado el trabajo cuyo contenido es producir, distribuir y administrar datos, informaciones y conocimientos.
La MOLECULARIZACIÓN es otra característica propia de esta sociedad. Cuando en la sociedad de la segunda ola era típica la masificación (producción en masa, por ejemplo), en la sociedad de la tercer ola la molecularización profundiza el proceso de desmasificación. Según el autor, se atienden las diferencias individuales de cada consumidor y usuario de servicios. Para ejemplificarlo, presenta el caso de la educación virtual, donde es clara la metodología de adaptar el contenido y trabajo académico a cada estudiante, con sus ritmos particulares, intereses particulares, necesidades particulares.
La INNOVACIÓN se presenta como clave conductora del funcionamiento de la sociedad del conocimiento. Innovación intensa y rápida nos exige una constante adaptación a estos cambios. Si se vincula este concepto con educación, Silvio aclara que el campo educativo es reacio, conservador a los cambios que se producen en el ambiente. Por eso, esta idea puede vincularse con un elemento que aporta Francesco di Castri en el texto “El desarrollo en la sociedad de la información”: educación permanente. Aquí desarrolla una idea similar a la expuesta por Silvio: los conocimientos se vuelven obsoletos más rápidamente; por esto, sin una buena capacidad y voluntad de adaptarse a los nuevos cambios se produce el estancamiento social. Di Castri invita a la formación permanente y a una educación a distancia que prevenga la desocupación y la frustración en la sociedad de la información que avanza y avanza…
Podría vincularse esta última idea al concepto de PROSUMICIÓN que desarrolla Silvio. El prosumidor, esa mezcla entre productor y consumidor, desafía al usuario, al consumidor a que sea a la vez productor del servicio, que lo potencie, q innove en el uso. Pero para ello, la persona debe poseer el conocimiento, la tecnología invisible, el mindware suficiente para superar la actual tecnología. Esto se logra, entre otras cosas, con la educación permanente que describíamos antes.
La INMEDIATEZ, la sociedad en tiempo real, es otra característica de la sociedad del conocimiento y también puede vincularse con educación. A través de la instantánea e inmediata comunicación de las redes telemáticas, el estudiante -usuario del servicio de e-learning (como también de cualquier otro servicio)- puede conectarse y relacionarse tanto con los educadores como con otros educandos, adaptando esta comunicación según sus necesidades.
La DIGITALIZACIÓN, otra característica, es parte de todo este universo que es la sociedad del conocimiento. A través de la digitalización, la información se representa electrónicamente mediante ceros y unos; así, las computadoras transforman la información mediante operaciones aritméticas con esos números.
Todos estos rasgos –entre otros- conforman el paradigma de la sociedad del conocimiento que es necesario conocer para poder participar activamente en ella. Silvio aclara que cada “…paradigma no viene sólo y cada tipo de sociedad tiene un paradigma básico para el pensamiento, el sentimiento y la acción…”. Como futuros educadores, debemos estar empapados del conocimiento de estos rasgos típicos de la sociedad de hoy.
El autor se empeña en diferenciar la causa de un cambio y el instrumento a través del cual se concreta el cambio. La tecnología es la manera en que se hacen las cosas mediante un instrumento o medio tecnológico. Por ejemplo, una computadora es el medio tecnológico a través del cual se aplica una tecnología. Es decir, “La tecnología es un conjunto de ‘artificios’ que se vale de un conjunto de ‘artefactos’ para resolver un problema”. (Silvio, J. “La virtualización de la Universidad. La tecnología y el paradigma de la sociedad del conocimiento” p. 50) Pero la tecnología no es una “cosa” que actúa por sí misma, sino que detrás suyo hay hombres y mujeres que la crean, la producen, y la aplican. Son artificiales… Por eso, lo bueno y lo malo de las tecnologías no reside en ella misma –entendida como “cosa”- sino en el uso que hagan de ella hombres y mujeres. La sociedad de la información convive con las Nuevas TICs –nuevas, no ya en el sentido con el que se las llamada inicialmente, sino porque van cambiando, se van innovando constantemente. Para ellas también valen todas las características que hemos utilizado para describir la sociedad. Entonces, conviene aclarar que así como la bondad o maldad de las tecnologías reside en realidad en el buen o mal uso de las mismas, la bondad o maldad de esas características dependerá del uso que hagamos de ellas. Nuevamente, nuestra responsabilidad como futuros educadores también nos interpela en este ámbito mediante la invitación a pensar cómo nos apropiaremos de esta sociedad del conocimiento y cómo enfrentaremos todos sus desafíos.